教授、校長和教學科技專家整合在一起,可以激發出什麼樣的科技創新教學火花呢?有機會到文德女中的教室課堂看看,就能看到理想的現代智慧課堂。
臺北市文德女中於100學年度獲教育部評定為優質化高中,為了繼續追求卓越與創新,文德女中確定了「科技化」的發展目標,即發展成為一所創新科技應用的「智慧學校」。
文德女中教學團隊在程淑貞校長的帶領下,敦聘台灣科技領導專家張奕華教授擔任指導教授,也邀請網奕資訊教學科技專業團隊負責系統的規劃與專業培訓。一步一腳印地,啓動了文德女中發展「科技化」創新教學旅程。
正所謂「巧婦難為無米之炊」,工欲善其事必先利其器。文德女中花兩年時間,以自籌款和補助款,在高一和高二的所有班級教室裡,建置了最現代的設備「TEAM Model智慧教室」。在此同時,成立「教學專業發展社群」才是硬道理。
由校長親點五位種子教師,組成教學專業發展社群,分別是地理科陳建汝、蕭如芳、數學科葉正宏、英文科王麗絹以及歷史科張嘉真老師,這個社群的成立在文德女中智慧模式發展過程中,扮演了極為關鍵的角色,為國文、英文、數學、歷史、地理等科目的教學建立種子教師。
社群裡的老師,從電子白板的操作起步,再加入實物提示機與IRS即時反饋系統的高互動應用,並邀請他校教師分享經驗、教學模式發想、教學經驗交流。過程中,校長親自帶頭參與,教務處教學組做為最佳後頓,再加上專業社群凝聚共識,讓整個教學活動精進的計畫得以順利進行。
若要帶動更多老師參與科技所帶來的精進教學活動,發展可複製、容易學習的教學模式是相當重要的。於是,學校邀請網奕資訊專業團隊為專業社群進行多場扎實的工作坊活動,老師們親自參與歸納、研討,整理出自己傳統的教學模式,進而分析出導入科技後的教學模式,並進行優勢分析,從無到有,逐漸提煉出文德女中的智慧模式(智慧教室教學模式)。
工作坊帶給老師們更多的思考,分析出自己教學的過程中,科技真正帶來最大的幫助會在哪裡,這樣的反思過程,老師們自己感受到自己的模式特點,即便還有回家作業,還是甘之如飴。
因著社群教師的教學應用成果逐漸展現,第二年吸引了許多資深教師加入,在社群之中,不分年資、不分科目,大家互相陪伴、互相學習、互相交流,成功凝聚了創新的能量,如任教超過三十年的國文科林妏芳老師便說,改變最大的動力,是來自於同儕的陪伴與鼓勵。
2012年5月舉辦「文德e化教學樂,女中學子智芬芳」教學成果發表會暨智慧教室揭牌儀式,首次展示文德女中所發展的智慧模式。
提煉模式是精進教學技能最好的方法,文德女中基於這樣的努力,在教授專家指導下,逐漸發展出可複製、會擴散的智慧模式,涵蓋了語文科、數學科、歷史科、地理科…等等。下面就讓我們來欣賞葉正宏老師的數學科智慧模式,活化教學的影片:
葉正宏老師這堂精彩又有效能的高中學數學智慧課堂裡,透過智慧教室系統HiTeach的高度整合功能,巧妙應用電子白板和IRS即時反饋系統,不但調動了學生的高度學習情緒,也檢測學生的複習請況。這堂數學智慧模式(程序)如下圖:
下面簡要說明這堂課的教學模式(以概率為例):
葉正宏老師在課堂一開始,以紅極一時的電影「那些年,我們一起追的女孩」為背景,用劇中人物的抽籤情境成功引起學生的學習動機,引導學生進入機率的思考模式。
同樣是抽籤的情境,葉老師透過調整題目的條件,使得難度逐漸升高,藉以澄清學生的機率概念,並使用IRS即時反饋系統,馬上就可以精確地掌握全班每一位學生的答題狀況,再由全班答對率判斷是否要進行講解或繼續下一題。
隨著題目從簡單到困難,透過IRS即時反饋系統即可發現,全班的作答狀況從開始的全數答對,直到有一題出現答對率僅有18%的情況。此時葉老師便引導學生進行討論,瞭解學生的盲點並進行講解。
葉老師針對題目釋疑完畢之後,接著就對題目衍生出來的課程主題──條件機率,進行概念的總結。回顧前面的抽籤情境,再從情境中歸納出條件機率的數學觀念。最後,老師設計了數個相同概念的數學題目讓學生練習,加強學生的觀念,並透過IRS即時反饋系統評量每一位學生是否都達到課程的學習目標。
跟許多教學多年的教師一樣,葉正宏老師對導入智慧教室,剛開始也是抱持懷疑的態度,在校長的推動決心與熱情鼓勵之下,他開始接觸、學習,漸漸熟悉智慧教室的教學應用技巧。
葉老師在一場針對中學老師所舉辦的「 TEAM Model智慧教室」精進教學進階培訓課程中,與參與課程的老師們分享,自己從一開始懷疑甚至排斥,到愛上智慧教室教學的過程,為枯燥的數學課帶來活潑又有效率的新能量,不再像過去那樣需要不斷地趕課、趕進度,教學效果也比以前更好,對於智慧課堂所帶來的改變是他原先沒有料想到的,請參考當天部分影片。
看完活化數學課的智慧課堂,也請進一步欣賞文德女中的地理科和歷史科智慧模式。
地理科的陳建汝老師的教學模式,在課前先運用IRS進行預習與複習,了解全班的學習狀況後,再根據學習狀況調整教學內容。不僅教學更有效率,學生的專注力也提升了。
歷史科張嘉真老師以講述法進行歷史教學,在科技導入教學前,學生只能一味的聽課,參與度亦不高。在導入智慧教室系統後,張老師明顯感受到科技為教學帶來的改變。學生從被動改為主動,成為課堂的主角而非配角,學生課堂參與度也提高了。從張老師的科技創新教學模式影片中,可以了解到歷史科不會是枯燥乏味的一門課,它讓高中的歷史課變得很不一樣。
文德女中的教師團隊,不但提煉了教學模式,也不斷在校內創造教學影響力,吸引更多教師參與教學革新。同時,也發揮了「擴散」的力量,協助其他學校創造教學革新。
例如,數學科的葉正宏老師,經常受邀到其他學校演講,分享智慧教室的創新教學經驗。他指出,傳統的數學課使用講述法,缺乏師生互動,教師不易瞭解學生的理解程度。應用智慧教室系統,除了能以電子白板與實物提示機清楚呈現教材與學生的作品外,IRS即時反饋系統能讓教師立即瞭解學生的理解程度,在在提升了課堂師生互動與教學成效。
文德女中的智慧教室社群,每個月集會二至三次,除了分享使用智慧教室的心得與疑惑之外,也經常邀請他校的具有智慧課堂應用經驗的教師蒞校指導,以最快的方式累積智慧教室的使用經驗。社群的凝聚力與感染力累積了改變的力量,許多校內的資深教師,都從原本的排斥轉為認同與支持。
智慧教室能提供教師一個截然不同的教學空間,讓教師可以創造多元、創新的教學策略與方法,許多教師以為創新教學就是要捨棄過去的教材,事實上,創新教學是讓老師從原有的教材上創造嶄新的教法,讓教學更有效率;對於學生來說,有了更好的學習方式,學習效果更好,也是學生之福。
以葉正宏老師為例,在導入智慧教室前,他每一堂課都在趕進度,現在則是在每次段考後都能撥出二、三堂課作彈性運用,在提升教學成效以外,師生的感情也變得更好了!
校長必須發揮科技領導的知能、推動創新,同時要扮演好促成者與溝通者的角色,這是領導文德女中教師團隊改造的核心力量,也因著這股力量,引領學校邁向理想的、充分應用科技的「智慧學校」。
文德女中,是率先以系統性、學年模式,成功地導入TEAM Model智慧教室系統的高級中學,破除了以往缺乏整合的零散建置方式(好比採購零件、輪胎),而是一體化、系統性規劃建置(好比購買整車所擁有的高效能),這不但創造了學校內的教學革新,而且持續進行中,未來將繼續朝系統性、標準化(發展智慧模式)發展,成為應用智慧教室創新教學模式的標竿學校。
經過2年多的陸續規劃發展,目前學校的建置狀況如下:
在「民視異言堂:12年國教 非死不可?」特別節目中,介紹台灣教育制度導致老師為考而教,如何"活化教學"、放棄"為考而教"?節目中文德女中林妏芳老師就是很好的典範。
林妏芳老師任教31年,是個標準不肯碰電腦的"傳統"國文老師,藉由優質科技的導入,加上老師專業成長社群的力量,林老師轉念了!而且持續追求進步,活化了課堂,激發了學生更多的思考,徹底改變背誦能力的記問之學。
林老師說,科技本身不是問題,重點是重新思考我們要培養學生成甚麼樣的人才。
中國信息教育雜誌社專題介紹南港國小成功經驗 發展智慧學校非常成功的南港國小,聲名遠播到中國大陸,成為中國最知名的「智慧學校」。 發行量最大的中國信息教育雜誌社,來台考察南港國小的成功經驗,並力邀教學團隊分享智慧學校發展經驗,現在,南港國小登上雜誌封面,專題報導南港經驗。 南港國小是導入TEAM Model智慧教室,發展非常成功的學校,非常值得學習、複製的經驗。在我們發展創新學校的同時,也別忘了最省力的方法,複製典範學校的成功經驗。
【研究論文】「智慧教室中探究教學對學習成效與動機之影響」 ~智慧教室在學習成效與動機的表現上優於傳統教學組! 這篇論文是淡江大學黃雅萍教授和台北市金華國小李昇隆老師的研究論文。金華國小這幾年也導入TEAM Model智慧教室,從這篇論文的結果發現,成果是很好的! 儘管許多相關研究已經證實智慧教室的方案的確對教學的幫助很大,但是,總偶爾還是會有老師提出相關的疑問,藉由這篇研究,多一篇研究結果供大家參考。 研究證明,不論是「傳統教學」還是「探究式教學」,只要是加入「智慧教室」科技輔助,學習成就明顯提升! TEAM Model智慧教室科技的神奇魔力,其實來自於它能實現「一對一」與「以學生為中心」等現代化教與學理念。 透過「智慧模式」的提煉,就可以創造更適合教師自己的教學模式,發展出更有效能的教學模式,不論是傳統,還是創新,只是其次因素!