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由中華民國僑務委員會主辦的2007年第五屆全球華文網路教育研討會，於6/15-6/17在台北市國立台灣科學教育館，進行為期三天的研討會議程(http://www.icice2007.org.tw/index.asp)。這是結合學術機構及產業界舉辦的全球華文網路教育研討會，匯集海內外華語文教育專家、學者、各級學校網站教學實務工作者、華語文數位學習科技產業人士，及政府各相關單位參與，是全球華語文教育界每兩年一次的盛事。
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「華語文教學活動e化的應用模式」論文發表 |
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建置高效能華語文教學活動e化環境及課程應用模式 |
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研討會所徵求的學術論文及產業論文，在此屆79篇錄取的論文當中，由私立銘傳大學應用中文系江惜美教授，及臺北市立教育大學數學資訊教育系吳權威老師共同發表的論文主題「華語文教學活動e化的應用模式」，主要探討如何建置高效能華語文教學活動e化的環境，以及華語文課程在e化教室中的應用模式。
論文引用國內外的研究數據，顯示運用電腦多媒體輔助學習，將大幅提高學習成就及學習時間可以節省25%，顯示優質的數位學習環境建構可帶來的效益。研究也顯示IRS即時反饋系統是鼓勵學生主動學習非常好的工具，在老師適當教導下，將有助於提升學生自我學習的層次。
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在華語文的課室教學活動中，導入資訊科技以推展教學活動e化，主要可分為教材e化、講解e化、評量e化、班級經營(包含點名)e化、作業e化、師生互動e化六個面向，而利用互動電子白板、手寫螢幕、IRS即時反饋系統、學習歷程資料庫等e化輔助設備，可以讓教材呈現更多元、教學呈現更活潑、學生更容易理解；教材講解的記錄，能讓學生查閱與複習；課堂進行即時評量，可掌握學生的出席及學習情況，老師可以調整教學步調，學生也將更積極學習，並可建立完整的學歷歷程資料庫；最重要的是，能建立起師生間的互動，激發學生積極學習的動機，並引導學生由「被動學習」變成「主動學習」。
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華語文教學應用e化模式的探究
在論文的發表會上，江惜美教授特別演示示範說明如何使用教學活動e化輔助設備，來教授華語文課程。
演示影片中首先利用互動電子白板，江教授可以在準備的簡報上註記重點及書寫，讓學習者能更了解老師的講解內容，這不但與傳統板書教學方式相同，而且能彌補數位化後，投影簡報教材卻無法書寫的缺點；除了讓學習者跟著老師練習發音講句子外，在每段教學內容結束時，江教授會設計幾個題目，透過IRS即時反饋系統，從學生按完遙控器的回答統計中，了解學生的學習狀況，可讓老師決定繼續往下教學，或放慢腳步再重新講解學生較易混淆不易理解的部分。
IRS應用策略：
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使用情境：為教導國外學生學習中文的華語文教學課程，此段課文分成三小節，分別教導姓氏、
稱呼及問候語。
效益分析：
1.可以馬上了解老師教導的內容，學生是否已經理解。
2.藉由統計結果，老師可以決定複習時講解的速度及深淺，或是否直接進入下一節的內容。 |
教學活動e化應用模式在華語文教學上有極大的助益。這些應用模式，不僅可運用在華語文教學上，所有語文教學均適合，且也適合任何的學習科目，端看老師要如何結合教材，設計適當的題目，以獲得最高的教學效益，不僅老師受惠，學生也擁有最佳的學習成效。
華語文教學應用IRS (瀏覽影片)
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