這篇研究報告主要是評估IRS(Interactive Response System)系統對於學生的學習成效、興趣和態度的影響。研究的方法是選擇學生選修的臨床藥物動力學（Clinical Pharmacokinetics）、醫學文獻（Medical Literature Evaluation）、病理與治療學（Pathophysiology and Therapeutics）等三門課，第一年使用傳統教學方法，第二年使用IRS即時反饋系統進行教學，比較這兩種教學方法的測驗成績和學生學習態度的差異。

研究發現，學生的測驗成績，使用IRS即時反饋系統教學的學生較以傳統教學的學生成績佳，學生的平均考試成績有明顯的進步：

Clinical Pharmacokinetic (mean scores, 82.6% ± 9.6% vs 63.8% ± 8.3%, p <0.001)

Medical Literature Evaluation (82.9% ±11.5% vs 78.0% ± 12.2%, p = 0.016)

Therapeutics (82.5% ± 8.7% vs 77.4% ± 12.5%, p = 0.0002)

透過IRS即時反饋系統在課堂上的適當應用，可歸納如下幾個要點：

	即時統計與了解學生的回答。
	老師可以即時評估學生概念的理解程度，以及解釋學生誤解或混淆的地方。
	藉由即時反饋的機制可以提供課堂上的娛樂性或友善的競爭性，進而提升學生的參與感。
	藉由即時反饋的機制可以快速進行無紙張測驗。
	可以匿名回答每個問題，不用怕錯誤或被嘲笑。
	研究結果圖表、老師使用後的反應、學生使用後的反應、與過程等細節，請參考原始文件。

研究結論 IRS系統是鼓勵學生主動學習非常好的工具，在課堂教學中測量學生理解程度和提昇學生學習成效方面，都有明顯的功效。 詳細的研究文章請參考原始文件。