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所謂e化就是電子化，透過e化來建立自動化的運作機制，而其主要目的是降低人力成本，以及提升作業效能。所謂教學活動e化(e-Teaching) ，是指應用電子資訊科技來輔助教學活動的進行，透過e化建立自動化的教學活動運作機制，同時協助教師活化教學活動，『自動』記錄教學活動過程、批閱統計評量內容、發送通知給相關人員、建立學習歷程資料庫... 等等。

傳統教室、電腦教室、以及專科教室是學生最主要的學習活動場所，在這些場所中，分別配置了不同規格的電腦相關配備，而為了達到整合學習活動資訊的目的，我們推出課堂上使用的即時反饋系統，又稱為互動反饋系統(Interactive Response System，簡稱IRS)，以及可即時整合學習資訊流的學習資訊交換平台(或稱為學習歷程資料庫)。在教室中使用IRS即時反饋系統以及其他e化輔助設備，而學生在課堂外只要透過可以上網的電腦，也可以採用遠距學習的方式連線到e學院學習資訊交換平台，進行線上學習活動，老師上課前也可以使用這個平台指定預習或其他課前活動，讓所有場所的學習活動資訊都能自動彙整到學習平台上，達到教學活動e化的理想。

網奕資訊已經協助各級學校成功導入教學活動e化系統，在這個過程中，我們累積了豐富的導入經驗，包括點狀導入、線狀導入、群組導入、全面導入等。依照學校在創新教學與教學活動e化的策略與方向各不相同，我們根據學校的需求，規劃了適合學校需求的導入程序。根據台北市立教育大學盧東華教授的分析，教學活動e化的效益分析如下表，提供各級學校導入教學活動e化時參考。

1. 教材 e 化
說明	e 化效益分析
將教材製作成為數位形式，包括教材簡報、教學網頁、教學軟體，以及其他各類e化教材。	呈現教材多元化、多媒體化，讓教材呈現更活潑、生動，學生更容易理解課程內容。
2. 講解 e 化
說明	e 化效益分析
在課堂教學活動中，利用互動電子白板、手寫螢幕、實物展示台，或其他輸入裝置，來協助講解和教學活動的進行，使教材不但可從透過簡報或畫面呈現，也可將講解和書寫內容記錄起來，以便學生重複查閱與複習。	A. e化教材，再搭配講解e化，讓傳統教學真正蛻變為e化教學。 B. 教師講解過程的畫面、在教材上的批註、聲音、影像，可自動記錄起來，讓學生可以重複查閱複習的功能。
3. 評量 e 化
說明	e 化效益分析
A. 在課堂教學活動中，利用各種即時反饋裝置(例如平板電腦、PDA、手機以及各式反饋器)，進行即時評量。 B. 在課外時間，可以選擇利用網路進行評量活動。	A. 改善傳統紙筆測驗的繁複過程（編寫考卷、印考卷、發考卷、學生作答、收考卷、改考卷、統計成績、發回測驗卷…)，教室即時評量或透過網路來評量，可自動完成大部份的評量作業。 B. 改進學生成績評量方式，學生成為學習的主體，引導學生思考而非背誦。 C. 即時評量可立即掌握學生的學習情況，不僅老師可以調整教學步調，學生也將更積極學習。 D. 可建立測驗的完整歷程資料，方便學生調閱、複習。
4. 點名 e 化
說明	e 化效益分析
利用各種即時反饋裝置(例如平板電腦、PDA、手機以及各式反饋器)，進行點名作業。	教師可以立即掌握學生的出席狀況。透過網路可以將點名結果傳送到行政單位，自動統計學生出勤資料。
5. 作業 e 化
說明	e 化效益分析
透過網路繳交作業、批改作業、成績評定、開放觀摩或互評等。	可建立作業的作品、成績等完整學習歷程資料，增進同學間的學習互動。
6. 師生互動 e 化
說明	e 化效益分析
在課堂教學活動中，利用各種即時反饋裝置(例如平板電腦、PDA、手機以及各式反饋器)，建立師生間的e化互動機制。	A. 強化師生互動機制，營造自發、激勵性之學習氣氛，激發學生積極學習之動機。 B. 逐漸引導學生由「被動學習」變成「主動學習」。